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济南市这次选取的50所城市学校都是省(市)规范化学校,师资力量强,办学理念新,每一所学校确定一所农村学校进行对口帮扶。帮扶措施包括:“送培下乡”“送教下乡”、互派教师等。对口学校每年互相选派中层以上优秀后备干部到对方学校挂职锻炼,挂职时间每人不少于一学年,安排具体工作,参与实质性领导和管理。

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答:出国留学要知己知彼。首先,应该明确为什么要留学。有些学生和家长并未认真思考过出国的目的,认为在国内即使读到大学毕业也找不到好工作,还不如去国外留学看看再说;个别家长认为国外的高等教育总会比国内好,“洋文凭”较之“土文凭”更具魅力。这些想法多少有失偏颇。目前,“洋文凭”并不代表绝对的竞争力。

2007年,广东全省“3+专业技能课程证书”高职院校招生计划1.1万名。从录取报名情况看,全省2007年中等职业学校毕业生报考高等职业学院招生“3+专业技能课程证书”考试的考生44142人,比2006年增加1863人,录取比例为4∶1。

据清华大学党委书记胡和平介绍,为促进西部地区高等教育的发展,2001年国家开始实施“对口支援西部地区高等学校计划”,并确定由清华大学全面对口支援青海大学,清华大学将其作为学校的重点工作之一,将其列入清华大学发展规划,上下一心开展全方位的支援。8年来,在双方和各兄弟院校的共同努力下,在教育部的支持下,青海大学取得了长足的进步和突破性的发展。2004年青海大学被列入省部共建院校,2006年有了博士学位点,2008年进入了“211工程”,这些标志性的进展为青海大学的起飞注入了推动力。  据了解,根据2009年对口支援协议,今年清华大学将在13个具体方面对青海大学进行重点帮助。清华大学在青海大学“211工程”三期建设项目的编制上将给予帮助和建议。力争重点学科建设项目、创新人才培养项目和师资队伍建设项目获准立项。在学科建设工作中,清华大学选派专家对已取得博士点和硕士点培养质量进行评估,并就如何进一步提高青海大学研究生教育培养质量提出建议;对拟申报的博士点和硕士点学科申报工作给予具体建议;并对现有的博士点拟申报的国家级重点实验室给予建议和帮助。在“教学质量工程”建设方面,清华大学选派专家教授具体指导青海大学做好国家级和省级精品课程、教学名师以及实验教学示范中心等项目的申报和建设工作同时,对于青海大学已立项的国家级省级教学团队、特色专业等项目的建设工作给予帮助。在科技园规划建设方面,清华大学协助青海大学完成农业科技产业园规划建设工作。在校园信息化建设方面,清华大学协助青海大学研究确定校园信息化建设规划,并根据需要提供相关技术指导以及专业人员培训。  另外,清华大学还将继续在课程建设、师资和干部培训、国外合作交流、夏季小学期、做好计算机系建设、远程教育课程、学生教育管理建设方面继续加大对青海大学的支持力度。

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在革命、建设、改革各个历史时期,我们党坚持把马克思主义基本原理同我国具体实际相结合,始终高度重视、认真对待、着力解决农业、农村、农民问题,成功开辟了新民主主义革命胜利道路和社会主义事业发展道路。1978年,党的十一届三中全会作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。我们党全面把握国内外发展大局,尊重农民首创精神,率先在农村发起改革,并以磅礴之势推向全国,领导人民谱写了改革发展的壮丽史诗。农村改革发展的伟大实践,极大调动了亿万农民积极性,极大解放和发展了农村社会生产力,极大改善了广大农民物质文化生活。更为重要的是,农村改革发展的伟大实践,为建立和完善我国社会主义初级阶段基本经济制度和社会主义市场经济体制进行了创造性探索,为实现人民生活从温饱不足到总体小康的历史性跨越、推进社会主义现代化作出了巨大贡献,为战胜各种困难和风险、保持社会大局稳定奠定了坚实基础,为成功开辟中国特色社会主义道路、形成中国特色社会主义理论体系积累了宝贵经验。实践充分证明,只有坚持把解决好农业、农村、农民问题作为全党工作重中之重,坚持农业基础地位,坚持社会主义市场经济改革方向,坚持走中国特色农业现代化道路,坚持保障农民物质利益和民主权利,才能不断解放和发展农村社会生产力,推动农村经济社会全面发展。

现在比较困难的是人事制度改革。国内公办大学都属于事业单位性质,在现有制度下,大学很难完全为了教育发展而进行自由度比较大地选聘、提拔、晋升人员。这会影响到学校整体的活力。

于是,我启动了三层纪律监督体系。对第一层次的学生进行表扬、鼓励,发动他们监督本班纪律;建立科任教师的课堂纪律反馈制度;对那些“落后学生”,我严抓严管,眼珠子不转地盯着他们。一位学生说:“上课时,只要我一有小动作,准被黎老师逮着,我真不敢了。”一个月后,课堂纪律明显好转,学生能好好上课了。

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临别前,很多营员泪眼朦胧,并和中方的陪同志愿者交换了联系方式。第一次来到中国的俄罗斯远东国立技术大学学生尤丽娅说,“博大精深的中国文化和浓郁的东北风情,给我们留下了非常美好的回忆。”

目前,天津市共有普通高校44所,其中,本科院校18所、高职院校26所,另有独立学院10所。在校生38.8万人,其中研究生3.1万人、本科生21.2万人、高职生14.5万人。小学1023所,在校生51.7万人;初中376所,在校生31.6万人;普通高中231所,在校生21.6万人;幼儿园1617所,在园幼儿19.4万人;中等职业学校103所,在校生14万人(不包括技校)。

近年来,根据学校改革和发展的新情况、新特点、新变化,学院党委不断扩大党的工作覆盖面,增强党的影响力,充分发挥了党的组织优势。一是把基层党组织建设放在学校发展的大背景下去思考去把握。积极指导基层党组织围绕中心任务开展工作。依托行政管理、教学、科研机构,科学、合理设置党总支和直属党支部。重点加强了学生党支部建设,在低年级建立了与职工党员联合组成的党支部,在高年级学生党员相对较多的按班级建立了学生党支部。我院党委现共设置党总支15个、党支部67个,其中在职职工党支部30个,学生党支部23个,离退休职工党支部6个,在职职工与学生混合支部8个。二是不断创新基层党组织建设的工作方式和活动内容。各基层党组织坚持“三会一课”制度,不断丰富基层党组织的活动内容,改进工作方式,使基层党组织的工作更加贴近党员群众的思想、学习和生活,增强了针对性与实效性。逐步形成以党总支为核心、各党支部为基础、党员和党外积极分子为主体、广大师生共同参与的学校党建工作新机制。在思想政治教育上,采取举办专题辅导,参观爱国主义教育基地,观看电教片,党员到社会服务等多种形式开展学习教育活动。三是加强领导,不断提高基层党组织建设的整体水平。强化学院党委抓基层党组织建设工作的责任,形成党委统一领导、组织部门牵头抓总体,各方面共同参与、上下联动、齐抓共管的基层党组织建设工作格局。各党总支、直属党支部配备了政治素质过硬、作风正派,并有一定组织能力的同志担任书记,十个教学单位的党总支还配备了专职党总支副书记。为加强对基层党组织,特别是学生党支部的工作指导,建立了学院党政领导、院(系)总支书记定点联系党支部工作制度。院党委定期组织开展基层党组织建设工作交流研讨会,每两年开展一次表彰先进基层党组织、优秀党员和党务工作者活动,促进了全院基层党组织建设工作整体水平的不断提高。

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  北师大学生处处长梁家峰已经毕业12年了,但是至今他仍然和读大学时的班主任保持着密切的联系。“我所在的班级有着非常强的凝聚力,现在每次聚会都会把班主任请来,因为是他指引了我们成长的方向,他对我们每个学生的特点都非常了解,班级的精神得以延续至今都是老师带给我们的。”梁家峰回忆起当初的情景仍记忆犹新,“很多人大学毕业后能记起来的都是辅导员、班主任在他们大学生活中留下的不可磨灭的记忆。就凭着这种职业的神圣感,很多人愿意投身到这一光荣的事业中。”

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