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考生电子档案是高校录取新生的主要依据。考生电子档案的内容包括考生报名信息、相片信息、体检信息、志愿信息、成绩信息和考生参加高考的诚信记录(主要指考试违规以及在招生录取其他环节违规的简要事实及处理结果)等。

八、不能确认的考生有两类:1.更改考试地点、更改姓名中错别字或身份证号(不涉及出生日期)个别数字的考生;2.报考特定部门并已通过资格审查的考生。以上不能进行网上确认的考生请于11月3-4日9:00至17:00到广西人事考试中心考务管理部(地址:南宁市金洲路33号广西人才大厦三楼314室)进行现场确认。

求职者可将求职信息张贴在有招聘许可的“无忧工作网”、“大学生就业网”等专业招聘网站里,或将信息发布在一些点击率较高网站的招聘专栏上,或直接登录用人单位的网站,捕捉人才招聘网页上随时发布的招聘信息,直接与单位联系。

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自2009年开始,新疆布尔津县依托中等职业技术学校大力推行“校企合作”的订单式培训模式,围绕旅游业、矿业等优势产业,积极培训农牧区哈萨克族牧民子女,帮助农牧民在产业结构调整中拓展致富渠道,实现稳定增收。新华社记者沙达提摄

他还认为,只有建立现代大学制度,方可对高考作弊釜底抽薪。当下“只看分数不看人”的高考录取制度,以及进了大学之后极低的淘汰率,是考生和家长作弊的原始诱因。如果高校综合评价一名考生的统一测试成绩、中学学业成绩、中学综合表现,再辅以学校的面试考查,进行录取,考场的高分就无法起到决定性作用,作弊的“收益”将大大减少;如果大学实行“严进严出”或“宽进严出”,严格坚持质量标准,对不合格的学生实行淘汰,“即便因作弊而进了学校大门,却无法顺利毕业,这样的作弊有多少价值”?(记者王俊秀张国)

2011年天津大学北洋艺术团将在西洋管弦乐器、民族管弦乐器、声乐、键盘、舞蹈五个大项,37个子项中招收具有艺术才能的艺术特长生。

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本报讯(记者原春琳)为了培育国家精英人才,打造中国航天后备队伍,主要从事国防武器装备研制任务的中国航天科工集团公司近日决定,投入500万元在清华大学、哈尔滨工业大学、北京航空航天大学、北京理工大学、西北工业大学等5所高校设立“航天科工奖学金”。奖学金设立专业以航天核心、紧缺的工科专业为主。奖励范围为具有学籍且在该五所高校学习的全日制研究生或本科生。奖励对象为学习成绩优异者、高素质人才和科技创新型人才。奖学金设置一等奖、二等奖、三等奖三个级别,其中一等奖奖金10000元;二等奖奖金为8000元;三等奖奖金为5000元。

当时我们是星期五晚上乘车,星期日下午两点多到河南平顶山,我们下车的时候才知道在会场已经有一千多人坐在那里等着聆听霍老师做报告了,他们很担心的是只有20多分钟的时间,因为从车站到会场有10多分钟的车程,那些老师都坐在那里等着,他们特别担心火车晚点,在这种情况下霍老师没有停留一分钟,没有喝一口水直接奔会场,提前一分钟到达会场,然后一口气就讲了四个多小时。

校园开放日当天,北京化工大学北方学院、北京工商大学嘉华学院、北京邮电大学世纪学院、北京第二外国语大学中瑞酒店管理学院等10余所院校前来参加。“学校有哪些特色专业,培养目标是什么?”在北工大耿丹学院展台,一位家长向老师咨询。记者了解到,不少家长和学生关心学校的特色专业及培养目标、就业去向等问题。

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小作文相对简单,核心要求是简洁,完整。简洁。字数并不要求多少,而且在答题卡上和时间分配上更没有任你发挥的时间,简洁即可。完整。完整务必体现出来。就是各个格式的应用文应该有什么样子,你必须勾勒出来。称呼,礼貌用语,落款等等。小作文考察的不是文采,而是你是不是理解并掌握了这个应用文,能不能用。甚至可以说,重形式而不重内容。大作文,说难很难,说简单很简单。分水岭在于,有没有自己的作文模板。最理想的模板是放之四海而皆准,各个题材都可以用。但是这是不可能的。建议形成一个相对内涵宽广的模板,但是要以体现出话题的主旨为底限。一些基本用语或常用用语,可以适当运用。

这种特定的时代背景带来了市场对教学内容产品包括教材需求的变化,使教材的多样化、个性化、立体化问题突出地摆在教材建设和教材出版者的面前,迫切需要从教学内容新需求的角度出发,充分运用现代技术手段开发新的产品。这也正是我国近些年来高等教育教材出版和教材建设方面现代化步伐明显加快的一个重要背景。

香港在2004年引入世界数学测试,每年均会发掘到不少在数学方面具有特别天赋的学生,今年的测试就吸引了882名小学生及1,048名中学生,分别报名参加中小学组的数学科及解难分析科的测试。其中在数学科测试中,更出现了20人获满分的卓越成绩。事实上近年港生的测试成绩也逐步上升,除满分者众外,夺优比率也由04年时约10,增加至今年至少25,其中小学组的解难分析科夺优率更达46,比起西方国家都要高。

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为此,学院对教学计划进行了较大的改革。对于理论教学模块,学院明确提出基础理论课为实践服务。他们根据高等职业教育的职业性和实践性的特点,遵循“必需”、“够用”的原则设置基础理论课。一方面,基础理论课的设置和内容能够满足职业(岗位群)对相关理论知识的需要,并为实验实训课的教学提供必须的理论基础;另一方面,基础理论课不按学科的完整性开设,而是紧紧围绕职业(岗位群)的需要设置。同时,学院提出基础理论课为培养学生素质和职业道德服务。他们把素质教育和职业道德教育贯穿于学生受教育的全过程。此外,学院还提出基础理论课为培养学生分析问题、解决问题的能力服务。

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